吉林市第一中学校长张彦明记得，自己上一次出国访问交流还是和东北其他几所著名高中校长一起，受邀访问韩国一所名校。 “他们主要是向我们介绍每个学院的办学特色，能为中国留学生提供什么样的条件，以及招收中国留学生的要求。”张彦明向一读EDU（微信id：yidu_edu）特派观察员如此解释。 美国东部时间10月26-28日，他又受邀和国内其它13所知名高中的校长及代表一道奔赴美国波士顿，参加了由清华大学主办、柯斯里基金会承办的2018中美中学校长论坛。 这是清华首次主办中美中学校长论坛，也是该校在衔接国内外基础教育、搭建中外大学中学交流平台方面做出的新尝试。 从这个角度来看，清华组织此次交流的初衷与上述韩国名校不尽相同，并非完全为了促进学校招生，而是以更为开放的姿态，利用主办首次中美中学校长论坛的机会，组织国内中学校长代表奔赴美国，近距离感知美国基础教育和高等教育的真实面貌，同时，为中美知名中学、大学提供了一个了解彼此、交流经验的对话平台，希望构建出一套中美教育合作共赢的新机制，进而也为未来可能出现的学校合作交流创造了机会。 01.领略美国同行先进理念 那次韩国之行对张彦明而言，是一次启发之旅。回国后，他就重新思考了吉林一中的人才培养目标，并最终凝练出16个字——“德才兼备、文理通融、家国情怀、国际视野”。这一次又有什么启发呢？美国东部时间10月27日，面对一读EDU特派观察员的询问，张彦明说，自己还在感知过程中。 实际上，中美中学校长论坛并非只是开完会、合完影就结束了，为了让中美基教、高教同行能够深度沟通交流，主办方和承办方还在论坛前后组织中学校长们参观走访了多所美国名校，紧凑的行程显然也需要校长们认真消化下才能有所提炼。 浙江衢州市第二中学校长潘志强向一读EDU特派观察员表示，与自己之前4次造访美国相比，清华组织的这次访问是最高端的。 一方面，随清华前往美国的国内中学校长及代表涵盖了清华大学附属中学、华东师范大学第二附属中学、华南师范大学附属中学、西安交通大学附属中学等国内知名重点中学。 另一方面，这些中学校长还在论坛前后，参观、访问了迪尔菲尔德中学（Deerfield Academy）、格罗顿中学（Groton School）、鹰溪中学（Eaglebrook School）、阿默斯特学院（Amherst College）等美国顶尖中学、高校。 “行程安排挺好的。”贵阳市第三实验中学校长石艳梅向一读EDU特派观察员透露，她看重的是借助这次交流，能实地参观美国顶尖高中、初中，并和学校管理层直接对话，深入了解他们的教育理念和办学思想，从而提升自己的管理能力。 比如，在迪尔菲尔德中学，校长们观摩了中文课教师是如何通过追问，引导学生在纯中文小班课教学环境中，展开进一步的探究和思考的。 迪尔菲尔德中学的中文课教师（来源：一读EDU编辑部） 在鹰溪中学，校长安德鲁·切斯（Andrew Chase）告诉来访的中国校长们，作为美国一所顶级寄宿初中，该校招生对象大多只是十几岁的孩子，为了避免因为学校拒绝录取而伤害到他们的自尊心和自信心，学校会组织预筛，只将哪些很可能通过申请的学生筛选出来，同时，学校还会特别看重学生及其家庭的价值观是否和学校匹配，而非将好学生一网打尽。 尽管是一所男校（即以男生为主），但鹰溪中学并不担心，同学们会因为在校内缺乏和女生交流的经历而在青春期产生负面影响，因为处于青春期的男生在成熟度方面略低于女生，而校方可以通过有针对性的措施保护他们度过青春期，更何况，不少男生也有兄弟姐妹，不缺和女生接触的经验。有意思的是，鹰溪为数不多的女生还都是学校教职工的女儿，这也是学校提供给教职工的特殊福利。 而格罗顿中学则关注学生的全面发展、尤其是学生领导力的培养，其校训“领导的前提是奉献”（To Serve Is To Rule）就与领导力有关。 为了培养领导者所必备的表达、沟通能力，该校圣约翰教堂每周都有教堂演说。除发表教堂演说分享感悟外，格罗顿的高年级学生还会帮助宿舍管理老师管理低年级的学生，在毕业前和学校的每个人握手。 格罗顿也确实走出了不少政界精英，其中就包括历史上唯一一位连任4届美国总统的富兰克林·罗斯福。自罗斯福后，每一位美国总统也会给格罗顿写一封信，表彰学校为国家培养精英人才。中学校长们也在教学楼一楼长廊见到了这些总统来信。 校长们驻足欣赏美国历届总统给格罗顿中学的来信。（来源：一读EDU编辑部） 也有美国中学校长代表在论坛上与中国同行分享了他们的办学理念。例如，美国都柏林中学（Dublin School）校长布拉德福德·贝茨（Bradford Bates）就透露，为了让学生走入社会后能够不断应对挑战，又不被失败打倒，甚至做到享受失败和调整的过程，学校十分重视“挫折教育”，给学生创造了一个允许他们不断尝试、接受他们失败的教育环境。 美国都柏林中学校长布拉德福德·贝茨发言（来源：清华大学新闻网） 02.共谋教育发展之路 作为双向沟通的平台，中美中学校长论坛也为中国的顶尖高中对外树立品牌形象创造了机会，共有3位国内中学校长受邀在论坛现场发表演讲，向美国参会同行介绍了本校办学特色、教育理念和一些典型案例。 其中，加强中外交流成了3位校长不约而同谈到的话题。 清华大学附属中学校长王殿军专门对比了新旧中西融合体系之间的差异，在他看来，清华附中所提倡的新中西融合更强调与个体需求融合、与未来信息化时代融合以及本土化与国际化的深度融合。 “全球化时代，各国教育都有自己的特色，互相交流借鉴就显得很重要。”王殿军称，清华附中集团在学生评价方面借鉴了美国综合评价的经验，“至少在集团下属4所国际化学校里面，已经实现了综合评价，和咱们昨天参观的美国学校理念是非常类似的。” “回首过去60年，是合作交流推动了学校发展，促进了学生成长。”华东师范大学第二附属中学校长李志聪解释，学校之所以能从1958年建校时要靠在电线杆上贴广告招生、最终也差点没招满学生的不利局面发展壮大起来，一个很重要的原因就是学校注重国际合作交流。 尝到合作交流的甜头后，华师大二附中近年来仍在课程、师资队伍、学生活动和生源构成等方面不断推动国际化向前迈进。李志聪也期待，能和更多的美国同行交流，携手面向未来，培养具有全球胜任力的一代青年。 上海华师大二附中校长李志聪发言（来源：清华大学新闻网） 姚训琪担任校长的华南师范大学附属中学也与美国有着不解之缘，该校前身格致书院最早就由一名美国传教士所建，上世纪80年代，该校还成为接纳美国普林斯顿大学向亚洲派遣首批外教的中学，到如今，为培养学生自我教育的能力，拓宽他们的全球视野，学校还和美国佛蒙特州环保组织合作创建“中美跨太平洋绿色行动”，每年组织学生参与其中，至今已有20余年历史。 “我们鼓励我们的学生做世界公民，与不同国家、不同文化背景的人互相包容、相互学习。这不仅是我们的教育责任，也是我们认为应对人工智能时代挑战的最有效策略。”姚训琪说。 多名中国高中校长也向一读EDU特派观察员表达了希望通过此次交流，与美国高中建立合作关系、开设互派师生交换项目深入学习沟通的意愿。 其中，西安交通大学附属中学校长王佩东还专门从国内带来陕西特色的民俗剪纸，赠予美国麻省高级数理中学（Advanced Math and Science Academy）校长艾伦·林奇（Ellen Linzey），交流了合作意向。 王佩东之所以愿意主动寻求合作，也与其之前成功经验不无关系。 2006年出任西安交大附中校长后，她就开始积极寻求国际合作，在陕西省基教界开创先河，先后邀请11位诺贝尔奖获得者来校为师生讲学，并与多所美国、英国顶尖学校建立友好交流与合作关系。 “和他们接触后，我们改变了不少，但天底下没有免费的午餐，对方让我们学习的同时也希望向我们学习优秀的地方，所以也督促我们不断成长，促进了我们的发展。”王佩东向一读EDU特派观察员如此介绍这种海外交流对学校发展的推动作用。 巧合的是，接收礼物的林奇校长虽然未曾来过中国，学校因为属于公立中学，在接待交流方面有所限制，但她仍向一读EDU特派观察员表示，愿意和中国同行建立合作关系，向中国学生、教师开放1-2周的短期学习，从彼此身上互相学习，以推动学生成长和教师发展。 如果顺利的话，与会的中美中学之中，将孕育出新的合作关系和项目，让人对论坛成果抱有期待。 与会中外校长认真倾听主旨发言（来源：清华大学新闻网） 03.清华架起的桥梁对它而言意味什么？ 通过前文，我们主要描述了清华搭建的桥梁所连接的中美中学双方，那么，作为架起桥梁的主办方，清华为何要远赴重洋主办这次交流，又为何能够举办这场中美中学对话，构建这样一种对话机制对于清华而言又意味着什么呢？ 清华不唱“独角戏”，带领大家共建面向未来的教育 毋庸讳言，谋求中美顶尖中学对清华招生工作的支持是清华主办这次论坛的初衷之一。在27日的论坛上，清华大学副教务长、教务处处长彭刚和清华大学本科招生办公室主任余潇潇都表达了这层意思。 不过，清华的初衷也绝非仅限于此。 余潇潇向一读EDU特派观察员解释，近年来，清华坚持主动承担社会服务的责任，秉承“选育结合”的招生方式，践行“全程育人”的招生理念，不仅仅关心从中学招到适合的优质生源，还一直在探索大学教育与中学教育的无缝衔接方式，希望借助清华的资源和力量帮助中学校长和中学生成长，推动基础教育的发展。 诚然，在大中衔接方面，清华一直走在国内高校前列，从“请进来”到“走出去”，再到如今的“建平台”，清华正以更开放的姿态，和其他大学及中学共同探索中国大中衔接的新范本。（详情参见一读EDU历史文章《清华又出新招，衔接中外基础教育》） 具体到此次中美中学校长论坛，余潇潇也认为，清华实际上在向大家展示，自从将学校本科国际招生改为“申请制”，从而进一步接轨国际主流后，清华不止在自己开放，主动走出去寻求和国外中学的交往，也在扮演教育引领者的角色，带着有兴趣的国内中学校长一起到美国“取经”，以更加开放的姿态共同构建面向未来的教育。 同时，清华实际上也借助这次论坛搭建了一个有别于国内研讨会的平台，帮助与会的中国知名中学在国际舞台上发声，增进了美国同行对中国基础教育最新发展的了解和双方的深度沟通交流，为下一步的合作交流奠定基础。 清华为何能组织近30所中美中学校长对话？ “这种沟通交流对清华大学也是意义非凡的。”余潇潇认为，在清华历史首个全球战略的指引下，清华的本科教育已不仅仅开放给中国学生，更是开放给全世界的学生，只有了解中外中学生的学习状态，才能更好衔接中学与大学的教育。 因此，自从实行本科国际招生改革后，清华招办就越来越频繁地到各国中学推介清华，与包括美国前总统罗斯福母校格罗顿中学在内的很多国外高中建立了良好的合作关系，“这也是今天能够成功举办本次论坛的重要基础。” 经过和清华的多次接触，格罗顿中学校长坦巴·马库贝拉（Temba Maqubela）已充分认同了清华的教育质量和引领身份，“我希望自己的学生可以对清华感兴趣，申请到清华读书。” 正如坦巴·马库贝拉所期待的，2017年，格罗顿首次成功输送毕业生进入清华攻读本科。 承办此次论坛的柯斯里基金会的马克·凯姆斯利（Mark Kemsley）打趣道，进入清华的格罗顿毕业生曾和他提及，自己刚开始还担心不适应清华的学习生活，便留了一个美国大学offer作为“后路”，如果待不下去就回美国读大学，但今年夏天再见面时，该毕业生已深深喜欢上清华，不后悔自己当初选择清华的决定。 格罗顿中学校长坦巴·马库贝拉在他的办公室接待清华大学副教务长、教务处处长彭刚一行（来源：一读EDU编 通过和中外同行交流，清华也在学习、反思 不仅是在格罗顿，清华也在逐渐扩大自身在其他美国优质中学生源当中的吸引力，今年录取的美国新生数量已在所有国别中排名第3，“这些学生在清华表现得很好，得到了学校师生们的高度认可，为我们进一步深化国际学生本科招生改革打下了坚实基础。“余潇潇说。 美国、欧洲、一带一路等国际学生的加入，不仅增添了清华园的多元化，也促进了校内的跨文化交流。中国学生通过与国际学生的广泛接触、交流，还提升了自己的全球胜任力。 擅于学习和反思也是清华的特质之一，别看清华是论坛的主办方，但他们也在借助这样一次难得的交流机会，抓紧从中外知名大学、中学同行身上努力学习有益经验。 案例 比如，清华大学此次就派出了由直接负责本科教学工作的副教务长、教务处处长彭刚率领的多部门交流团队，包括继续教育学院院长刘震、招办主任余潇潇、教育基金会副秘书长王丹、全球创新学院北美中心主任完强、全球共同发展研究院秘书长曾劲松等人。这也有希望各相关部门都能一同学习的考虑。 在论坛间隙，彭刚也和清华附中校长王殿军、清华大学全球学校与学生发展评价研究中心副主任王刚一起，围绕清华附中的改革创新及能否推广等话题做了交流。 回国后，作为清华今年新设必修课《写作与沟通》的课程负责人，彭刚还在11月2日举办的写作与沟通教学研讨会上，结合参加中美中学校长论坛的调研成果强调，写作与沟通的能力培养是本科人才培养非常重要的组成部分，写作的训练首先是思维的训练。 彭刚在写作与沟通教学研讨会上致辞（来源：清华大学新闻网） 04.小结 “一所大学和她所培养的人才，在一个大国自强和崛起的过程中发挥了如此重要的作用，放眼全球，也是少有的精彩！清华大学不愧为我国高等教育发展的一面旗帜！”2017年11月9日，教育部本科教学工作审核评估专家组组长丁烈云院士曾充满激情地如此评价清华。 而透过上述安排，我们不难发现，清华不仅在引领我国高等教育发展，也试图引领、推动我国基础教育的发展。 “优秀的大学就应该引领教育。”格罗顿中学校长坦巴·马库贝拉在中美中学校长论坛上表示，当别人问他当前教育的引领者是谁时，他的答案就是清华。 | 
