|
近日，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心、北京师范大学中国教育与社会发展研究院、北京师范大学儿童家庭教育研究中心和中国教育报家庭教育周刊联合发布了《全国家庭教育状况调查报告（2018）》。该调查覆盖了全国31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团的共计325个区县，11万余名四年级学生、7万余名八年级学生和他们的3万余名班主任参与了调查。该调查基于全国代表性取样，其结果能反映全国家庭教育的状况，是我国家庭教育第一次真正意义上的国家报告。 对于家庭教育中的亲子互动问题，此前我国也有媒体或一些研究机构进行调查，但调查样本偏小，难以反映我国家庭教育的全貌。这次《全国家庭教育状况调查报告（2018）》的发布，对提高教育决策的科学性，以及有针对性地指导家长进行科学的家庭教育，都有着重要作用。 近年来，有一种声音是推进教育改革首先要教育家长。原因是在改革推进过程中，家长似乎已成为最大的阻力，学校减负了，可是家长却在给学生增负。这看上去确实是家长的问题，但是，教育改革若不针对家长关注孩子学习成绩的现实需求，只是单纯要求给学生减负，那么教育改革就难以得到家长的认可。 这次调查结果表明，学生和班主任都认为家长最关注的是孩子的学习情况。这一调查数据，印证了很多家庭并不重视孩子的做人教育（规则教育），不关心孩子的兴趣发展与心理健康。因此，应该结合调查结果，分析家长为何把孩子的学习情况放在第一位，进而改革教育评价体系，引导家长更应该重视孩子的身心健康。 另外，这次调查还揭示出家长关注学生的学习状况，但方式方法也存在一定问题：调查数据显示，四、八年级学生报告“家长从不或几乎不和我一起读一本书”的人数比例分别为33.5%、65.4%，报告“家长从不或几乎不和我谈论正在读的书”的人数比例分别为25.6%、49.4%。这说明，家长关心孩子的学习情况，但相当部分并不重视培养孩子的学习习惯，而是希望获得学习成果。这种对学业的功利追求，会增加孩子的学业压力，也让孩子难以感到学习的乐趣。 家庭教育是个性化的教育，个性化的家庭教育需要专业的指导。这次调查报告的家庭教育总体状况，可明显看到应对家长进行个性化指导的重点：要教给家长与孩子沟通、交流的方法。 在亲子沟通方面，超过两成学生认为家长表现有待提升。报告中，有超过10%的学生报告家长不尊重自己。而教育引导家长在平时生活中重视与孩子的交流、沟通，学会尊重孩子，对把每一个孩子培养为有健全人格、健康身心的合格的人才，是十分重要的。 家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助其扣好人生第一粒扣子。做到这四个“第一”，家长需要得到专业的指导。对家庭教育现状进行调查、分析，是推进家庭教育科学指导的重要一步。（搜狐教育） | 
