昔日，孟母三迁是为了给孩子选择一个人文环境优良，更适合孩子读书识字的好地方。今日，很多父母在给孩子选择幼儿园时也是园址、环境、师资多重考虑，为的是给孩子觅得一处接受启蒙教育的佳地。那么，环境到底在育儿中有着哪些潜移默化的影响，本期我们解析育儿力之环境的力量。 在养育子女的过程中什么是最重要的呢？是尊重、理解、鼓励，还是引导、规矩、塑造，或者说约束、管教、惩罚？就我而言，育己即是育儿。 父母是孩子优良成长环境的营造者 想要教养好自己的孩子，除了父母要立足身体力行的示范和良好亲子关系的构建外，营造一个利于孩子成长的环境，也是重要的课题之一。 因为从某种意义上说，人是环境的产物。正如一粒树种，如果没有一个适宜的生长环境，是不可能健康茁壮地成长为一颗大树一样，一个人的成长也都会潜移默化地打上自己原生家庭和成长环境的烙印不适宜的环境，是一个孩子成长中出现诸多问题的重要原因之一，而我们做父母的，恰恰是这种环境的营造着，或者本身就是环境。 常常看到这样的家庭，父母们自己从来不读书，也不买书，聊得都是网上的明星八卦和邻里间的家长里短，却总是责怪自己的孩子不爱读书。还有些家庭，父母一边哗哗地打着麻将，一边喝斥站在身后“观战”的孩子“快去学习！咱家全指望你了。”很多父母自己下班，电子产品不离手，而转身又在指责孩子“快把Ipad放下，怎么总玩电子产品啊，眼睛会坏掉的。”很多父母自己很少陪孩子，更少带孩子去户外与其他小朋友一起玩耍游戏，却总责怪孩子不善交际，不懂表达。 诸如此类的问题举不胜举，可我们做父母的可曾想过：让孩子爱上读书前，我们是否营造了一个让孩子爱上读书的环境？让孩子专心学习，我们是否给孩子创造了一个不受打扰的环境？要发展孩子的社会性和人际关系的能力，我们是否给孩子提供了一个常常与小朋友交往的环境？ 孩子自身从不缺少关注力，有时往往缺的是发展专注力的环境 因为一直秉持幼儿学习，真实体验先于抽象知识，具体观察先于一般概念的原则。不希望自己的孩子将来成为“四体不勤，五谷不分”的“书呆子“，在孩子生命的第一年，我还真就没有刻意给孩子读绘本，更多的是与孩子亲子游戏，或带孩子去户外亲近自然，让孩子尽可能多的体验真实的生活。然而，当孩子到了1岁左右，孩子却自己缠着我们要读绘本，为什么？只因为他有个遍地是书的环境和一个喜欢读书的爸爸，他每天一睁眼通常看到的是爸爸正在读书的身影，而各类书籍，包括童书、绘本占据了他生活的重要环境。所以爱上阅读对他而言变成了非常自然的事，成了他生活的一部分。 孩子的专注力差，是让今天很多父母非常头痛的一件事。可是，不正是我们在孩子专注于自己喜欢的事时，常常去打扰他，问他累不累，饿不饿，或喜欢指手画脚，自以为是地去“指导”孩子。甚至有妈妈和我抱怨过自己的孩子专注力差，理由是“给孩子买了培养专注力的玩具，孩子就是不玩，非要去玩自己喜欢的玩具和游戏。”孩子其实是不缺专注力的，缺的是发展专注力的环境。太多的时候，是我们成年人有意无意地毁了孩子的专注力。 孩子自主、自立、勇敢性格的建立，从民主、自由的家庭环境开始 孩子缺少主见、胆小懦弱，甚至总被欺负，做父母的自然会很担心。可是当我们高举着“胡萝卜加大棒”，用听话和服从与否来定义孩子的好坏，用打骂的方式来摧毁孩子的安全感，当孩子坚持己见时我们批评他任性；找我们倾诉烦恼时我们没耐心听，做错了事得到的不是我们的帮助反而是羞辱；当我们通过惩罚或利诱，以驯兽的方式去育儿，把孩子变得唯唯诺诺、言听计从、精于讨巧，而唯独缺少作为“人”的自爱、自尊、自信和自主时，我们有什么理由抱怨孩子没有自我、不独立、不勇敢，总被欺负？所以，要孩子能坚持自我、勇敢担当、善于表达，是从我们做父母的能营造一个民主、自由的家庭环境开始的。 还有一类问题也是常被家长问到的：“我家孩子总是一集一集没玩没了地看动画片怎么办？”“我家孩子痴迷网络游戏怎么办？”“我家孩子总想吃糖怎么办？”等等。可是，想不想看动画片，想不想吃糖是孩子的事，而给不给孩子看动画片，给不给孩子吃糖，明明是父母自己的事。 我们三、四十岁的人，自己常常守不住界限，却去怪两、三岁的孩子不自律，公平吗，客观吗？很多父母，为了自己省心、省力和省时，很少有耐心与孩子亲子互动、共读、玩耍，而习惯性地把孩子“托管”给电视、手机、平板电脑等，导致孩子痴迷上了动画片或网游。想一想，不正是我们给孩子制造了诸多产生问题的环境和机会吗？就如同我们把一只小羊扔到狼群中，却告诉狼不能吃小羊，谁吃谁不是好狼。然而，狼吃羊是本性，羊不被吃掉，不是狼的错，而是把羊丢进狼群的人的错。 给孩子创造自由探索环境的前提是先给孩子创造一个安全、免于伤害的环境 说到给孩子创造一个自由探索的环境，有父母对此质疑说：“老师，你说要尊重孩子的好奇心和探索欲，孩子玩沙子、玩水，我可以包容，可是类似孩子用手去碰触电源这样有生命危险的行为，我总不能再不管吧，这再不打孩子的手，孩子如何能有记性？”是这个道理吗？可是，我想问的是，难道给一个年幼的孩子创造一个安全、卫生、免于伤害和恐惧的环境不是父母义不容辞的责任吗？难道还要两、三岁的孩子自己来负责？好奇心、好动都是孩子的天性，是一种探索和学习，不仅不该禁止，还应该保护和鼓励。记得我家宝宝1岁半左右时，有一次不小心打碎了一只放在茶几上的杯子，好在没伤到自己。当时孩子妈妈有些情绪化，刚要训斥孩子，我赶忙把她叫到另外的房间问她：对于1岁半的孩子，把可能给他带来危险的物品置于他可以碰触的范围内，到底谁该负责？杯子摔碎了可能会扎到脚，伤到身体，给孩子带来危险，到底谁该跟谁道歉？ 女检察官杨斌说：“犯罪不是最大的恶，滋生恶的土壤才是，而我是这片土壤的一部分。”孩子的世界往往只是其所在生活环境的一种投射。在我们抱怨孩子身上的种种问题时，是否能先检讨一下我们给了孩子怎样的成长环境？ 我们基于自身的信念、价值观和行为准则，所作出的选择，构筑了我们的世界，而我们的世界又成了孩子别无选择的环境。所以，期待孩子成为什么样的人，父母就要先创造出孩子成为这种人的环境，而在更深的层次上，我们就是那个环境。 家长平时要多与孩子沟通，了解孩子的需要，当发现孩子存在负面情绪的时候,要找到导致孩子产生负面情绪的根源,帮助孩子及时引导孩子的情绪。（搜狐教育） | 
