|
“暑假来了，孩子不愿意上补习班，怎么办？” 一个刚进群的妈妈突然问了这么一句，群里立刻炸开了锅。 有吐槽的：“不愿意上也得上啊，暑假不去补习，新学期就要变成全班倒数了。” 有献计的：“跟孩子好好商量，实在不愿意也不要强迫啊。 ” 有佛系的：“随缘吧，带孩子去看看补习班，跟老师聊聊，回家再跟孩子聊聊。让孩子做决定就好~” 你是哪种类型的家长？ 还是说补习已经变成孩子的日常了？ 1另一位妈妈私聊我说：“每次陪孩子学习，孩子不到5分钟就开始玩橡皮擦、踢桌子，根本没心思学习。” 她也做过不少努力，比如给孩子的房间装上隔音材料、特意带着孩子去宜家选一套他喜欢的书桌、给孩子报最好的补习班。 这些方法都治标不治本。新鲜感褪去后，孩子还是不愿意学习，又回到了那个“妈妈催一下，孩子走两步”的死循环。累，实在是太累了。 孩子有时候会问：“妈妈，我为什么要上学？为什么每天要写这么多作业啊？” 我们的回答通常是：“学习是为了掌握更多的知识，考上更好的学校，以后过得更幸福。” 很显然，这说服不了孩子。对于孩子来说，现在最真切的幸福可能是跟爸爸妈妈一起去逛逛街、玩玩游戏，就像小时候那样。 这个问题看似简单，又很难回答地好…… 2机缘巧合下，我在北京认识一名儿童心理健康的教授，就带着问题请教了他。 “孩子这样的表现，很明显是不爱学习，缺乏学习的动力。”他这么说到。 不专心、马虎、不认真、没定力、懒，我们好像总喜欢给孩子打上一个个标签，把孩子复杂的问题给简单概括了。有时候，我们好像比孩子更“懒”，懒得去想“为什么？”。 教授认为，要突破学习的困境，必须从根源上解决，从学习动力、学习能力、学习毅力上给孩子打好基础。 这要从他女儿小学一年级的一件事聊起：那时他参加家长会，不像其他家长一样执着于成绩，只是简单地问了一句：“老师，教学大纲里，数学是什么标准？”老师没想到居然有家长会问这个问题，回答道：“大纲要求一年级的孩子要学会20以内的加减法。” “孩子，玩吧！不用学了！”回到家里，他这么对女儿说。没有了来自爸爸妈妈的压力，女儿反而保持住好奇心和动力。教授给了他女儿宽松的环境去探索，并引导她去思索学习的意义。“当孩子能够感受到学习的快乐，并从中有所成长时，就会主动地去学习。”教授如是说。 这些家长喜欢给孩子打上的标签，其实都只是孩子不爱学习的外在表现，家长们看到的只是“表象”。 而针对这一个个具体的表现去纠正、训练，都没有在根本上解决问题。粗浅的方法能够短时间提高孩子的成绩，但却容易埋下祸根——孩子不理解自己为什么要学习，久而久之会失去学习动力，甚至产生厌学倾向。 这就是很多小学成绩还不错的孩子，一旦到了初中就适应不了、成绩下滑的原因。 0-3岁时，他特别注重女儿的心理建设。曾经，他带着女儿一起爬香山的顶峰——“鬼见愁”，本来他自己都已经走不动了，但路过的游客对他女儿说：“小姑娘了不起啊，都爬到这里了！”他女儿一听，立刻甩开手，带着爸爸不到一会就爬到了山顶。他说：“爬山的过程虽然非常辛苦，但这种依靠自身努力去克服困难的经历、那一抹日出的温暖阳光，将照亮孩子的一生。” 一聊到孩子的学习问题，这位年过半百的儿童心理健康权威就滔滔不绝。最后他说道：“如果爸爸妈妈能懂一点孩子的心理，那么每一个孩子都能爱上学习，都有学好的潜质。有时候错过了，真的很可惜。” 对于孩子上不上补习班，他认为最重要的还是兴趣或者说孩子是否自愿，上补习班只是一种提高成绩的方法，如果最后影响到了孩子的学习兴趣，就得不偿失了。 3可是，不是每个家长都懂心理学。 “没有心理学基础，也能引导孩子爱上学习、主动学习吗？”我提出了这样一个质疑。 得到回答是：“完全可以。” “父母是这个世界上陪伴孩子最长时间的人，心理学不是生硬的原理和剖析，而是体贴入微的观察和引导。只要掌握了基本的方法和原理，每个爸爸妈妈都能做好孩子学习的引导者。”他说。 | 
