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01 今天上街，遇到了一位退休的老教师，在一起聊了一会儿天，话题难免转到了教师最关心的职称上。 我问她退休时是什么职称，现在退休金多少。 没想到，她的脸色马上就暗了下来。 她说，自己退休时是初级职称，退休工资比别人少一大截。 我忽然发现，我不小心碰到了她内心最痛的地方。 其实在我的印象里，那位老师退休前虽然工作谈不上多么出色，但也称得上是兢兢业业任劳任怨。她评不上职称的原因也许有很多种，但其中至少有一种是太老实。 这年头，在僧多粥少的评职竞争当中，如果头脑不活络一点，真的一辈子都可能评不上。 02 有一位98年参加工作的初中教师，也曾在网上吐槽，称自己可能干到退休也还是初级职称。 他说，自己第一次评职称时，和别人一起准备材料，忙得昏天黑地，但结果只有个别有关系的评上了，其他大都没有评上。 那些评上职称的老师，都是四处活动，找人抄袭资料、找人发表论文、打听评委。 他比较清高，对这种做法是鄙夷的，不愿意为五斗米折腰，所以第二年干脆放弃了评职。 没想到，再往后评职开始有了名额限制，变得更加难评。 虽然他获得过优秀教师、优秀班主任、论文、公开课获奖等不少荣誉，但一直都是初级职称。 虽然他始终在一线教书，也称得上是一位优秀的教师，但在职称上一直抬不起头来，心里非常痛苦。 03 上面的例子，只是很多中小学教师的缩影。 在学校里，很多教师之所以评不上职称，并不是因为工作能力不够、贡献不大。 他们或者是不愿意低下高贵的头颅去搞歪门邪道，或者是由于名额所限，使得他们的职称一直停留在较低层次。 而这样的现状，越来越影响老师们的工作情绪。 因为职称不仅关系到教师的收入，更关系到他们的尊严。 身为教师，最大的利益无非就是评上职称，多挣点工资；身为老师，对他们能力最重要的评价标准也无非就是评上高一级职称，说起来脸上有光。 但由于评职规则的问题，使得很多老师的职称一辈子都难以晋升，这是让他们心里难以接受的。 04 有没有一个好的法子，让教师不再受职称之苦？ 答案是肯定的。 比如现行的公务员职级制度，就具有很强的借鉴意义。 我们知道，以前基层公务员“天花板”现象严重，如果在职务上得不到提拔，可能干一辈子都是个小科员，永远挣最低的工资。 而公务员职级制，则可以使公务员即使在非领导岗位上，仍然可以按年限自然晋升职级，规则是： 办事员满8年晋升科员，科员满12年晋升副科级，副科级满15年晋升正科级，正科级满15年晋升副处级，副处级满15年晋升正处级。而且，每1个年度考核获得优秀，任职期限要求就可以缩短半年。 看起来似乎有些漫长，但比起当一辈子科员，显然有了更明晰的晋升规则，也更有盼头。 按照上面的规定，基层一位普通公务员就算一辈子没有当上领导，退休前也能晋升到正科级，如果工作出色，年年考核为优秀，到副处级甚至正处级也有可能。 这样的作法，完全可以用于教师评职称，让职称按年限自然晋级，业绩优秀者可以提前晋升，不失为较为完美的解决方案。 05 毫不夸张地说，现行的教师职称制度已经弊大于利，严重影响了教师工作的积极性。 解决职称问题，一是放开名额限制，谁够条件谁评；二是参照公务员职级制，按年限正常晋升。 至少，也应该规定教师在退休前可以晋升高一级职称，不让教了一辈子书的教师以最低的职称退休。 因为，不让教师从初职退休，这是对教师最起码的尊重。 中小学教师的职称制度已经到了非改不可的地步了，让老师们天天为职称闹心，甚至因此把心思都用到教育教学以外的地方去，真的不是教育之幸。
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