中小学教师性别失衡严重 男老师盼认同感
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喻越老师学生写的作文“我最好的老师”人民网武汉9月7日电（周雯 王郭骥）“五年级开始，那位帅气潇洒的喻老师就开始教我们语文。这是一个上课生动并深受同学们喜爱的老师。”这是华中农业大学附属学校五年级小学生的作文，题为“我最好的老师”。她口中的喻越老师是名男教师，颇受学生喜爱。“如今，越来越少男性选择成为中小学教师，在师范类高校，男女比例更是严重失调。”教师节前夕，记者走访发现，由于待遇不高，社会认同度低等原因，在中小学校男女比例愈发失衡。专家表示，教育行业性别失衡现象明显，在提高教育质量和人才培养上，需要警惕负面影响。
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小学的语文老师喻越正在批改作业中小学校男女老师比例约为3：7“中小学校，男老师很少，教语文的更是不多。”喻越说，该校小学和初中一起有53个老师，其中男老师13个。数据显示，截至2017年9月10日，武汉义务教育段教职工29698人，其中男教师8006人，男女比例约为3：7；而在学前教育阶段，男女老师比例更是严重失调，男教师仅占总数的8%，意味着10名幼儿教师中，只有0.8名男老师。喻越是08届华师中文师范专业毕业。“当时是父母给填的专业。父母是农民，他们觉得教师这个职业稳定。”喻越说，孩子们活泼天真，很喜欢和他们相处，但作为男性，需要赚钱养家，而中小学教师职业工资基本固定，较难满足需求。而在师范类院校，男女比例更是严重失衡。“全班有33个人，男生只有3个。”华中师范大学城市与环境科学学院大三学生马春林说，这在文科类专业非常普遍，像外国语学院和文学学院等专业，男生更少。谈到教师这一职业，马春林坦言，确实比较适合女生，这是不争的事实。“工作虽稳定，但工资待遇一般，对于男生而言，经济压力可能会大一些。”
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喻越和孩子们的自拍男教师盼更多社会认同感高校师范类专业男女比例失调严重是普遍现象，马春林认为，若想改变这一现状，还需提高教师待遇，真正留住人才，让更多热爱教师行业的男老师能留下来。谈到今后的打算，他说：“毕业后，打算去高中任教。”黄冈师范学院汉语言文化专业的大三学生傅柳认为，不光是提高教师待遇，吸引更多男性选择教师职业，在社会上也应营造好的舆论氛围，改变对教师职业的定势思维，关爱中小学男性教师，增加社会认同感。许文在华中农业大学附属学校任教10多年，谈到中小学男老师越来越少的原因，他说，就读师范专业的男生本来就少，再加上，高中老师和小学老师的社会认同感差距很大，你走到外面去说自己是高中老师，别人就会想到高考，你说自己是小学老师，别人就会说，哦，管小朋友的。“社会认同感和职业荣誉感偏低。”专家：提高教师待遇 教学可吸纳社会力量“对于教育行业性别失衡这一问题，不仅仅是我国，也是全球趋势。”华中师范大学基础教育学院院长雷万鹏表示，对于教育职业特点而言，确实会更适合女性，特别是中小学校女性比例远远高于男性，有的学校男老师不到10%，而且越来越少男性选择成为中小学教师。究其原因，雷万鹏认为，由于职业特点，教师职业对女性吸引力更大，也更适合女性，再加上收入水平不高，对男性教师吸引力不够。“目前，报读高校师范类专业的男性越来越少，工作后，离开教师岗位的男老师比例也很多，双方面导致中小学男性教师数量有所下降。”教育行业性别失衡现象明显，在教育质量提高和人才培养上是需要警惕的。雷万鹏认为，特别是中小学校，对于学生而言，相应比例男女老师授课和照顾，在学生的角色认同、阳刚之气培养等方面，合理的男女老师比例会更合适。对此，雷万鹏建议，提高教师收入，吸引更多人报读师范院校。同时，中小学校可采取灵活的用人机制，比如，幼儿园的一些体育、课外拓展等课程需要男教师参与，可以通过聘请社会专业机构来丰富教学资源。
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