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李克强总理再次明确强调，广大基层公务员的工资调整方案必须尽快落实到位，而教师等事业单位的工资调整也在紧锣密鼓的推进，教师的工资应该采用“教龄+其他+绩效”动态评价三元结构体系。只有这样，才能激励教师的专业发展，让多劳多得、优绩优酬变为现实。 ” 现在的职称评定有太多的不科学、不合理、不公平的因素，而且还滋生了各种各样的腐败行为。 名额有限，需要打点 评中高级职称有名额限制。如果你运气不好，来到了一个计划名额比较少的单位，那你就只能耐心的等下去，等“前辈”一个个退休你才有希望。同时领导会安慰你，先准备起来，如发表论文、考职称外语、考职称计算机……等等。 接下来评审论文需要评审费，发表论文需要发表费，考职称外语、考职称计算机都还需要考试费，书本费，就算你大学里早已通过英语六级、计算机高级在这里也不能证明你的外语和计算机水平。好不容易过了一门门的考试，缴了一笔笔费用，终于名额轮到你了，天啊！论文、职称外语、职称计算机已过了三年保质期，干着急也没用。这下，又只能身心疲惫的再去准备考职称外语、职称计算机，发表论文，这样折腾来折腾去，还有多少精力放在本职工作上。不过，想想评上了职称，就一劳永逸了，不管你今后如何，中高级职称及其相应的待遇、福利就永远属于你了，受这点“磨难”还是值得的。 但扪心自问，这样的职称评定还有什么存在的价值，而且还给某些部门提供了腐败的温床。因此强烈要求取消职称制度。 鼓励造假，违背规律 现行职称制度鼓励造假，浪费社会资源和财富、埋没真正的人才，是一个真正的坏制度！ 评上职称的不干活，没有评上的灰心丧气，为了评上职称，好多老师都在地区和省上活动找关系。教师职称和工资挂钩是强迫全国教师腐败。压根就违背了多劳多得少劳少得的原则。评上的不劳动，劳动的评不上，职称彻底扰乱了正常的教学。听说有的学校校长，后勤人员，甚至看门的，只要不教学的好多都是中教一级和高级职称。可惜那些在一线教了一辈子的老师，评不上职称，工资差近千元，这职称和工资挂钩的目的就是为了消灭中国的教育啊。 职称应该是教师身份荣誉的一种象征，而不是像现在评职称的时候，评委会问你是谁的关系，然后评委才会根据你的关系看能不能给你评上，腐败透顶啊。 种种贿赂，滋生腐败 教师职称工资是滋生教育干部腐败的土壤。严重制约了教师教育教学的积极性。你要晋职称，不能考虑怎样教好学，而是应该考虑怎样向领导行贿，送什么礼，怎样送，才能搞到优秀教师称号，怎样才能搞到考核优秀。怎样贿赂好教研员，搞个优质课。这样你就可以晋职称了，至于你是否能教好学生，是否给学生上课，这些都不重要。这样教育还有希望吗，教师是人类灵魂的工程师，教师的心灵却受到了扭曲，一个扭曲的心灵能设计培养出健康的灵魂吗？如果教育不能哺育良知，我们的民族还有希望吗？ 流毒甚广，需要取消 腐朽的教师职称制度该取消了！且不说教师晋级前为晋级这事忙得焦头烂额，不能安心教学工作；晋上级的教师也因“功成名就”不愿再去努力工作。这样造成一个恶果：“不干的比干的拿得多”、“干得少的比干得多的拿得多”！可以说，取消职称制度，“合乎民心，顺乎民意”，意义不亚于为农民取消“农业税”！ 此外，也滋生腐败、学术造假等不正之风，影响学校和教师之间的和谐、稳定，唯一拥护该制度的是那些极少数借教师晋级捞好处的人。继续保留该制度，社会的公平何在？正义何在？ 改革制度，维护公平 关键是改革不合理的职称差距分配，因为（先不说评职称的黑暗与丑陋）已经评上高级职称的老师好多都不在一线上课甚至有的干脆都在家休养躲轻闲，可就因为是高职却轻而易举的拿着比一线中职要多上千元的工资太不合理了，甚至连暖气费也要比中职多上近两千。这种不合理的差距极大的造成老师们的心理不平衡，如果真是贡献大，干的多，吃苦多这种差距老师们是不会不满意的，可目前的这种差距就让人气愤了，气愤的结果是什么，还不是影响了我们的教育害了孩子，所以这种不合理的职称评定和工资分配必须改革了，不求绝对的公平，但这种明显的不公平起码要改变吧，不然我们的和谐社会从何谈起呢？ 我的理解和谐就是让大家心理平衡，不患寡而患不均，也许我们都挣的少但大家可能无怨言，可是如果大家挣的多可是存在这样不合理的差距那大家仍然是不会感到幸福，反倒心理的不平衡会影响生活质量的。 职称指标限制了中国教育，如相当一部分人没心思上课，因为年轻，职称都是最好评的，等评得指标早已用完，这类人只能等人家退休，但这要等何年马月？有些人干脆把心思放在生意上，是呀，人是要吃饭的。 政策害人更害教育，地方领导更是只为自己着想，加分都是有利领导的，领导有职务分，更是有荣誉证多（评优占有先天性优势，我不评我评谁，不上课照样从省市县各个先进都拿完大满贯哟）。百姓之不幸呀。 普通老师为什么对“传说中”的取消教师职称工资拍手称快？ 取消职称，利国利民 第一是教师之间收入基本公平了，第二不用为评不上职称发愁了，可以专心致志地教书了，第三经济负担减轻了。 过去，甭管能力大小教龄长短，只要有职称，就可以涨工资。过去，教师打参加工作起，就开始为评职称“创造”条件。怎么“创造”呢？无非作假。从初级到中级，再到高级，一辈子有一半时间都在钻空子找门路。请这个写论文请那个托关系。这里抄一点那里凑一点，说是论文本人都不信。 如果取消职称工资，教师就可以多读点书多备备课，为提高教学质量多下功夫。说实在的，过去的职称评定，不说百分之百，至少有百分之八十是造假工程。跟教师的教学水平、教学成绩一点关系也没有。通过造假，有门路有关系善钻营的都弄到了高级职称。那些实诚的，不愿作假的，不想巴结领导的，根本就没有机会。 评职称也是职能部门、各级领导和“学术”杂志社的敛财之道。据说如今评一个副高职称至少要花人民币一万元！这一万元怎么花呢？一是通过关系搞证件，每一样儿都要花钱，二是各种材料都备齐了，还要通评委的关节。特别是高级职称，一般是把钱送给当地评委，由他再通融有关评委，也就是“有肉大家吃”。还有本单位争指标，诚心捞一把的领导你不烧香永远也不给你。 取消职称工资好！既廉洁了干部，又减轻了教师经济负担。一举两得！ 59岁教师连续三年梦碎职评路职称一词被人诟病已久。 在后台留言以及微信留言里，晓苑见证了太多老师的职评之路，除了个别幸运的，大多数都像是在泥潭挣扎，痛苦难耐。 大众和媒体总是聚焦于学生，对老师的关注向来偏少。其实，作为教育的主体，老师的身心同样值得我们去关注和重视。很少有人知道，每一个为职称所困的老师，人生都裹着悲伤。 职称对绝大多数一线老师来说，形同鸡肋，食之无味，弃之可惜！ 1 临退休教师梦碎晋级路！ 侯正营，59岁，商丘市睢阳区临河店乡一中政治教师，任教38年。 2016年获得中小学高级教师申报指标，讲课答辩时因普通话不标准，与职称失之交臂。 2017年再次获得申报名额，几经努力，讲课答辩顺利通过，但又因荣誉证书没有标明获奖等次，再次落选。时任市职改办的领导对其承诺明年努力再获得一个证书，不需答辩直接晋升中小学高级教师！ 2018年参加睢阳区优质课评选，获区级一等奖，万事俱备只欠东风，悲哀的是证书凑齐了，晋级指标没有了！ 明年就要退休的侯老师闻讯后万分失望，含泪给市职改办领导写了一封请求信: 恳请各级领导能给予一位扎根农村教育事业38年的老教师以关怀和帮助，给我一次晋级的机会，给我人生不留遗憾！ 2 晋级是每一位老师的人生梦想！ 没教过书的人很难理解：一位即将退休的老教师竟对晋级如此执著，这又是何苦呢？ 拿破仑说过一句家喻户晓的名言：不想当将军的士兵不是好士兵。 套用到老师身上再恰当不过：不想晋级的老师不是好老师！ 因为对经济条件不宽裕的普通老师而言，晋上高一级职称，就意味着能涨几百上千元工资，这对月薪三千多元的乡村教师还是诱惑蛮大的，可以改善下捉襟见肘的生活。 更重要的是能体现一位老师价值的莫过于晋上级了，职称会让老师很有成就感、自豪感。 晋上级名利双收，如果退休了还没有评上副高职称，这在同事面前很难抬起头的！ 你也就不难理解侯老师在请求信中写道： 明年我就退休了，今年是最后一次机会，如果再失去晋升中学高级的机会，就失去了一生的梦想，如今我饭也吃不下，觉也睡不着，深感悲伤。 作为老师的我看到这句话时，不免潸然泪下！ 一位为乡村教育事业奋斗一辈子的老教师此时内心的苦楚与无助又有多少人明白呢？ 3 蜀道难，还是晋级难？ 李白诗曰：噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难,难于上青天！ 一线老师感慨：蜀道难，也比不上晋级难！ 因为只要你不怕吃苦受累，蜀道再难，人人都可以攀登峰顶一览众山小，“侧身西望长咨嗟”！ 教师晋级有多难？ 我们首先想到的是论文、课题、荣誉证书等等，这些固然都会消耗老师太多时间和精力，但这些，都不是评职称最难的，只要“努力”，你懂的，这些条件都可以达到，尽管某些东西并无多大实际意义。 晋级最难的是什么？ 是你觉得自己年龄足够大了，教龄足够长了，荣誉证书也准备齐了，觉得自己条件也满足了，但是，你发现自己根本没有机会，因为你的学校根本没有高级教师的名额！ 更让人悲凉的是，你可能等到退休那天，也根本没有机会评上高级职称，不管你自认为如何尽职尽责。 再回过头看看侯老师连续三年无缘中小学高级教师职称的原因： 2016年，普通话不过关； 2017年，优质课证书不过关； 2018年，学校高级教师评审没指标。 对一个明年就退休的老教师来说，是不是太残忍？ 如果上帝有情感，他也一定会为侯老师落下眼泪！ 其实，由于晋级存在的种种“潜规则”，兢兢业业、潜心从教的老师晋不上级并不是什么稀罕事！ 近日，河南省内乡县内乡五小优秀老师张景娟（网名金小贝）的辞职事件令一线老师唏嘘不已！ 38岁，从教19年，仍然是中小学二级教师（初级职称），每月打卡工资2600元。 她在辞职信中写到： “从十九岁中师毕业，到三十八岁辞职，我的青春，我最美好的年华都献给了教育。 当年，我一脸稚气，满腹憧憬；现在，我一脸沧桑，满腹忧伤。 没有人知道，曾经的我是多么热爱教育，把所有的激情和纯真都给予了教育！” 此中无奈与心酸又有谁知道？ 那么多优秀教师无缘晋级，究竟是怪他们教学能力不达标，还是职称评比制度的不合理呢？我才疏学浅，不敢妄议。但无论什么原因，都值得令人深思！ 4 变了味的职称！ 教师，也算是知识分子，平时还是比较爱面子讲风格的。 唯独在职称面前，多少老师放下应有的矜持和斯文！巴结领导，媚态十足，请客吃饭，买卖证书，弄虚作假，论文抄袭……把一个教师应该有的尊严统统丢到了茅坑里！呜呼哀哉！ 日前，某校两位老师为争一个高级教师指标，撕破脸皮相互举报材料造假，致使指标作废一事让人痛心疾首，本应教书育人，为人师表的老师何时变得如此不堪？ 当然，也有一些“另类”老师，不肯为“职称”折腰，无论晋不晋级，坦然处之，一心从教。 河南大学有位常萍老师，1983年任教以来，不写论文，不出专著，不跑课题，只把讲课当成自己唯一爱好，直到2015年10月退休仍是讲师职称（相当于中学一级）。 事实上，常老师根本不在乎名利，更不在乎高级职称。在学生心目中，常老师是“神”一样的存在，她的古典文学课堂堂爆满。 她曾于2005年和2008年两次婉拒了央视《百家讲坛》的邀请，换作别人，早就屁颠屁颠地去北京了。她对当时《百家讲坛》的总策划解如光先生说：“去《百家讲坛》讲课没意思，还不如在学校给学生们讲课有意义。” “金杯银杯不如口碑。”在河大学子的心目中，只有讲师职称的常萍老师，是“口碑教授”，是真正的教授！ 所以，我衷心佩服那些虽然评不上高级职称却认真工作、爱生如子的老师，他们不仅在用知识教书，更在用自身品行育人，这样的人才配得上人类灵魂的工程师。 最后，我只想弱弱地问一句：把这样的优秀老师排除在晋级之外，无论什么原因，算不算是职称的悲哀？ 写在最后: 也许，领导和专家的初衷是好的，想运用职称的诱惑提高教师的工作积极性，更好的管理教师，只可惜在不完善的评比制度与各种潜规则下，冰清玉洁的职称逐渐沦落为风月女郎，不得不令人扼腕叹息！
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