“因材施教”真的是海市蜃楼吗？
http://5b0988e595225.cdn.sohucs.com/images/20180917/c07945ebaad648e6ba0c67a9407de4f2.jpeg“因材施教”是2500年前，教育家孔子在长期教育实践中首创的一个经典教育原则。因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。因材施教就是指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。 对于孔圣人的光辉论断，纵观海内外，反对者少之又少，践行者呢？亦少之又少？原因何在？难啊，谈虎变色，一谈到“因材施教”，好多老师直接回绝，“做不到”！我曾经对5对教师家长做过调查，他们在教育子女的问题上能不能做到“因材施教”，答案是否定的，原因好像听起来挺有道理。原因不外乎这么几个： 1.孩子不听自己的，很难沟通。 2.对自己的孩子期望值高，急躁，往往爆发冲突。 3.“因材施教” 太难了，需要时时的关注，及时的引导，太耗精力了。 4.“因材施教”需要入脑入心，时间久了，自己的欢乐便被绑架了，很苦的差事。 5.自己的知识储备很难满足孩子的需求，随着自己知识的枯竭，孩子便脱离了自己的视线。…… 从上面的原因我们不难看出，“因材施教”需要全身心的付出，除非把教育当成乐趣，把孩子当成天使，把知识当成获取快乐的能量，把与孩子的一起成长当成自己生活的全部，否则，做起来就是枯燥的、无聊的煎熬，“因材施教”也不可能在这样的教师身上发生。至此，也许大家就明白了，为什么“因材施教”教育原则虽好，后来为人师者用之却少之又少，即使是对自己的孩子也很难做到。http://5b0988e595225.cdn.sohucs.com/images/20180917/0383b58d88ee494e9601d2bc69b9e429.jpeg “因材施教”真的是海市蜃楼吗？其实，我们拨开“因材施教”的面纱，就会看到，因材施教原则就是一定年龄阶段的学生，他们的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教学中针对学生的共同特点和个别差异，进行不同的引领，扬长避短，长善救失。 但施教者必须要把握好几个问题： 1．差异规划，成长中异彩纷呈。由于学生性格特点、家庭环境、思维方式以及智力水平的不同，在学习过程中体现出对于知识的获取、能力的掌握、兴趣和爱好也会是千差万别的。作为教师，必须根据这些差异，在教育教学中不断创设有针对性的教学形式与教学方法，尽可能设计适合学生个性化教学。 2.心灵相约，敬畏中彰显亲情。教师是人类灵魂的工程师，其教育活动应是塑造心灵，入脑入心的生命成长，让敬畏与关爱浸润灵魂，学生是发展中的人，在学生的倾诉中发现教育的契机，在和学生的玩耍中推进生命的成长，在细致入微的观察中设计个性培养方案，在不知不觉中完善学生的健康成长，真诚浸润心灵，博爱成就人生。说到底，就是让爱建立师生心灵的链接，在敬畏中完成人生的规划。 3.博采众长，定制式分层施教。每一个学生都具有成为天才的潜能，教师首要任务就是激发其潜能，调动其内驱力，引导学生将自己的潜能变成实际的能力。这就要求教师必须做到尊重学生、博采众长，为每一个学生的良性发展做好引领。而在实际的教学中，教师要根据学生的学习能力采取分层教学的方式。对于有不同兴趣和爱好的学生设定不同的培养方案，为以后孩子在不同领域的发展做好规划，并稳步践行。 4.能力储备，教学中无所不能。教师要做好知识、能力的各项储备，以满足“因材施教”中的各项需要，教师的储备越庞大，对学生人生成长规划越准确，对学生的个性化培养才能如鱼得水，收放自如；这就要求我们的教师通晓教育学、心理学、礼仪学、交际学、以及哲学和辩证法的思想。这就要求我们的教师有着强大的学习力，有着执着的追求和不懈的毅力。 5.拓宽格局，践行中注重细节。有大格局的人往往忽略细节，格局决定了定位的高度，细节决定了谋划的成败，在因材施教个性化培养过程中，我们的老师不光是导演，还应是演员，亲自推动着剧情向前发展，达到最后的高潮。这就是既要根据学生的特点、兴趣规划好学生的人生，又要在践行中不断地调整、补充、引领！在学生的成长中，教师的格局在不断的拓展、放大！ 6.三位一体，互补中成就学生。家长是学校教育的同盟军，家庭教育是孩子的终身教育，在孩子的成长中举足轻重，孩子的成长如果没有良好的家庭教育，就好比一颗大树的根坏了，所以学生的成长必须是家庭、学校、社会三位一体，齐心协力共同为学生的成长铺路架桥；教育即生活，知识、能力的最终归宿就是与生活对接，在生活中去检验，这就需要我们的家长、学校、社会有机的融合，给学生提供施展的平台，在家庭中成长，在学校中提升，在社会中去检验，学习、失败、挫折、磨练、成功，实践——成功——再实践——再成功的一个又一个的循环往复过程，但那已经不是一个简单的重复，而标志着孩子的一次又一次的成长与发展。 著名教育家朱熹曾说过：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”“因材施教”的践行与探索，也许存在的问题会很多，这就需要我们教育工作者在践行过程中，不断地发现、探索、补充、完善！乐陵市实验小学教育集团，在李升勇校长的带领下，在“多维度大课堂”的基础上，正在进行着“因材施教”个性化培养的探索与践行，我们将在今后的探索中，把我们的做法与成果和大家共享！也希望大家有什么好的意见和建议，留言给我们，真正使“因材施教”不再是神话，开拓出一条为各领域培养精英的系统路径！（搜狐教育）
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